【學習引導：老師溫暖的回應，改變川川的應對方式】
川川和一一同時報名了scratch的線課，兩個人不同課程，level也不一樣，川川是scratch，而一一是幼兒的scratch JR。
報線課之前，我分別問了三個孩子，一一立即回答說他想學，三三則是一口回絕，而川川呢？川川的反應流露出：不想學，但是又不想讓一一專美於前，不學不甘心，所以勉強說想試試看。
這樣的心態，在學習上，真的是一個致命傷，因為即便我事前已經再三核對川川的意願，確實是她自己想要嘗試，但我仍然預測川川在過程中會情緒翻湧，頻頻跟我鬧脾氣，推託都是我要她去學scratch，憤而用不想再學來發洩。
果然第一次上課時，川川就後悔了，一直不肯開鏡頭（因為平常上學校線課，她習慣躲在鏡頭後面作自己的事情），但由於我的要求和老師的期望，川川開始抱怨：「我不想上了啦，下次不要叫我上了。」
課程才剛開始，我就預感等等下課，川川肯定會對我下達不上課的指令，不上課不打緊，但我怎麼跟老師交代呢？
正在無奈的同時，我發現螢幕前，川川的scratch老師（名叫Todd）正一步一步的跟川川介紹某些程式積木的功能，偶爾會停下來，詢問川川幾個問題，讓川川不能迴避，只得開麥克風跟老師互動（是的，我家川川有很好的習慣，就是，說完話立刻會把麥克風關閉，導致老師在叫喚川川時，川川都得慢半拍才能回應）看著川川不情願的跟老師互動，完全沒有主動的慾望，我心裡想著：忍著上完這一期就不要報名了吧！下次不管川川怎麼要求，都不要再讓她上任何課了，太煎熬了這過程。
第一堂課結束後，我問川川，後面還有三堂，還要上嗎？
川川表情沒有太多變化，但是她緩緩點頭：要，雖然沒有很喜歡，但是好像也蠻好玩得的。
我感覺川川彷彿將這門課當成「食之無味，棄之可惜」的雞肋。
然而，這只是我看到的冰山上層，我看不到的底層，正在劇烈變化，隨著課堂演進，川川開始會主動發問問題，會觀察老師製作的影片，真心崇拜老師的厲害，並且從老師的影片中，認真拆解老師的程式積木，然後自己動手作出自己想要的動畫。
畫面中的川川，是第四堂程式課，她向老師提出她想不通的困境，讓我在旁邊看了好驚訝，因為她不知不覺從「不想跟老師連結」，到後來「主動思考問題點，並且用語言準確的提出困惑」，這都是非常需要勇氣，以及理解能力的運用！
真的太感謝Todd老師了，總是耐心的等帶川川，並且從川川最拿手的「考考你」貼近孩子，做出川川好愛的「腦筋急轉彎影片」，從第二堂課開始，川川就每天期待著與老師在線上見面，而我在一旁看著川川的成長，真的覺得一個孩子的學習，一位好老師的影響，是非常劇烈的，他能讓也許不擅長的孩子變得有點自信，能讓有點自信的孩子願意投入更多努力去學習，這一切都是因為老師讓孩子相信自己是有能力的。
這真的是非常美妙的轉變，教川川和一一的兩位scratch老師，兩個孩子在課程結束後，還會主動要求「我要繼續上哦」，尤其川川，原本怕生的她，也要求要跟著Todd老師，讓我體會引導孩子，溫和而堅定的好老師，是孩子非常重要的學習關鍵，我真心感謝兩位老師引導孩子入門scratch世界。
我相信有許多孩子也都在玩scratch，以前一一的積木教室也有教導孩子scratch，但我想起教室裡充斥著「管教孩子的責罵聲」，我終於理解為什麼充滿對積木興趣的一一，從來沒有在課程結束後，對我說過一次「好想去上積木哦」的言語，一切關鍵都在老師。
川川和一一的兩位scratch老師創立了「哈吉谷程式教育」，我真心希望他們創立的工作室能長久的經營下去，這樣我的孩子也能繼續被教導下去，所以如果你們家中也有想理解scratch的孩子，可以參考這兩位老師的「哈吉谷程式教育」，他們暑假也有開設暑期營隊，早鳥優惠雖然過了，但兩位老師告訴我，只要告知老師你們是從我這裡看到資訊的，就能使用早鳥的費用哦！正在苦惱孩子暑假不知道該怎麼安排課程的，可以去詢問看看孩子適不適合（兩位老師也有提供清貧孩子免費學習的專案，真的很貼心），讓我們為孩子尋找適任的好老師盡一份心力。
-本文已獲儀婷老師同意轉載，原文連結在下方按鈕-
